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辛生道夫小传
1233
2023-10-24
《辛生道夫小传》
辛生道夫小传 辛生道夫是教会历史上一位伟大的差传工作者。约翰•吉力斯(John Gillies)在《复兴的历史记载》(Historical Collections of Accounts of Revival)这样叙述辛生道夫: “在德国,主的灵浇灌着摩拉维亚弟兄们(Moravians),给他们看到有关耶稣基督信息的亮光,并激励他们要对外传扬福音。在摩...
甚么是更重要的呢?
1232
2021-08-09
《王明道文集 第三册 灵食》
甚么是更重要的呢? 「你们这所多玛的官长阿,要听耶和华的话;你们这蛾摩拉的百姓阿,要侧耳听我们神的训诲。耶和华说,『你们所献的许多祭物与我何益呢?公绵羊的燔祭和肥畜的脂油,我已经够了;公牛的血,羊羔的血,公山羊的血,我都不喜悦。你们来朝见我,谁向你们讨这些,使你们践踏我的院宇呢?你们不要再献虚浮的供物。香品是我所憎恶的;月朔,和安息日,并宣召的大会,...
发烈怒的摩西
1228
2021-09-12
《王明道文集 第七册 卫道》
发烈怒的摩西 『百姓见摩西迟延不下山,就大家聚集到亚伦那里,对他说,「起来,为我们作神,可以在我们面前引路,因为领我们出埃及地的那个摩西,我们不知道他遭了甚么事。」亚伦对他们说,「你们去摘下你们妻子、儿女耳上的金环,拿来给我。」百姓就都摘下他们耳上的金环,拿来给亚伦。亚伦从他们手里接过来,铸了一只牛犊,用雕刻的器具作成。他们就说,「以色列阿,这是领你...
这才配称为神的仆人
1224
2021-09-09
《王明道文集 第五册 天召》
这才配称为神的仆人 「你们也知道,凡与你们有益的,我没有一样避讳不说的;或在众人面前,或在各人家里,我都教导你们。又对犹太人和希利尼人,证明当向神悔改,信靠我主耶稣基督。」(徒二十20、21)。 「所以我今日向你们证明,我于众人的血是洁净的。因为神的旨意,我并没有一样避讳不传给你们的。」(徒廿26、27)。 听听神的这一位仆人──保罗──...
十、必先有正确的心思
1223
2020-11-25
《午夜的复兴》
十、必先有正确的心思 人在空闲时心里所想的是什么,就显示他现在或将来的为人是怎样。 圣经多次提及人的思想,但现代福音派教会却绝口不提。圣经不时提及人的心思,因为它是十分重要的。现代教会不多提及的原因,是因为我们对一些高举人类思想的主义,反应过分偏激;这些主义包括“新思想运动”、“合一运动”、“基督教科学”等,都是主张“思想”至上的。因此,在反感之余,我...
第八章 怎样立刻获得圣灵的浸?
1222
2024-08-12
《认识圣灵(叨雷)》
第八章 怎样立刻获得圣灵的浸? 前章已提到一条清楚的路径,包括简单的七个步骤,乃任何人所能履行的,并且绝对确定。无论谁只要履行了那七步,则必要获得这福气。我们在前章里已讨论了头四步。第一步是依靠基督所已完成的工作为神接纳我们的唯一根据。第二步是我们弃绝一切罪并将每样已知之罪从我们的生活中除去。第三步是在世人面前公开承认我们已与罪断绝,并已接受了耶稣基督。...
独自与神晤对的时候生命的饼成为最甘美的
1221
2021-09-09
《王明道文集 第五册 天召》
独自与神晤对的时候生命的饼成为最甘美的 在隐密处我们需要作的事不只是与神谈话,更需要听他对我们谈话。在那地方我们可以听见他在圣经中所发的声音,这声音从神那里带来一种消息,是「凡有耳可听的都应当听」的。我们是否照我们所当作的实在重看这本神的书呢?我们是否真实的明白它呢?我们是否照神所要我们作的去应用它呢?我们是否以它为我们心灵每日需用的食物呢? ...
一、松一松是为广传,紧一紧是为拣选
1221
2023-09-05
《神在中国的手》
一、松一松是为广传,紧一紧是为拣选 今天神选召你我是要解决他的国度的问题。中国推翻三座大山解放时是四万万五千万,但是初在法国勤工俭学时也是十二个人。后来长征到陕北,加紧起来也就两万人,这两万人解决四万万人的问题。所以这些都是解放政权的中坚力量。这些人有了,政策对了路线对了,问题就好办了。所以他还有个中国人百分之八九十都是农民,蒋介石训练了半天的八百万被共...
附篇:前言
1221
2023-07-17
《何等奇妙》
附篇:前言 有一位未曾见过面的同工,建议我将别人的事迹另编一书,不必与我的见证写在一起,使读者可以较快看完神在我身上的作为。我觉得这个意见值得采用,我就尽可能的遵照他的建议实行,于是用《何等奇妙》修增本“附篇”以示区别。 当国内基督徒在教会遭受大逼迫、大患难时,为主站住而且有美好见证的,多数是一些单纯信靠这位死而复活的耶稣基督的人(耶17:7-...
六、教学过程定律
1221
2023-07-03
《教学七律》
六、教学过程定律 1.到目前为止,我们对教学艺术的考察涉及到了教学行为中的四大版块:教师,学生,语言,教学内容。现在,我们要动态地考察这些环节,研究教师和学生的特有行为。之前的讨论已经让我们隐隐约约地认识到了这些方面,但是由于每个方面都有它自己的自然定律,因此每个方面都需要较之前做更详细的讨论。在教师定律和学习者定律中,我们看到了其中必然反映出来的两者的...
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