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  • 第八章 怎样立刻获得圣灵的浸?

    1253 2024-08-12 《认识圣灵(叨雷)》
    第八章 怎样立刻获得圣灵的浸? 前章已提到一条清楚的路径,包括简单的七个步骤,乃任何人所能履行的,并且绝对确定。无论谁只要履行了那七步,则必要获得这福气。我们在前章里已讨论了头四步。第一步是依靠基督所已完成的工作为神接纳我们的唯一根据。第二步是我们弃绝一切罪并将每样已知之罪从我们的生活中除去。第三步是在世人面前公开承认我们已与罪断绝,并已接受了耶稣基督。...
  • 第七章 耶稣——永恒的道

    1251 2021-08-17 《荣耀的人子耶稣》
    第七章 耶稣——永恒的道   差不多二千年前,神给希伯来基督徒默示一个动人心弦的信息,鼓励信徒要完全倚靠神的话语,希伯来书作者宣告:神所讲的,我们各人都要听。他说:   “神的道是活泼的,是有功效的,比一切两刃的剑更快,甚至魂与灵、骨节与骨髓,都能刺入、剖开,连心中的思念和主意都能辨明。”(来四12)   整卷希伯来书中,这个信息不断重申,要提醒我们...
  • 第五章 致力翻译英文圣经

    1250 2023-08-31 《威克里夫小传》
    第五章 致力翻译英文圣经 威克里夫强调说,地上的罗马教皇的声音绝不是神的话语;只有圣经才是神的话语。他又加重语气,究竟教皇是否真是神所选召的,都值得人们质疑。 威克里夫对圣经的重视促使他着手翻译英文圣经。威克里夫毕生最重大的成就、最有历史价值的建树、最令历代历史学家和传记作家传诵的,就是他首先把圣经译为英文。 一三八一年开始,威克里夫从公众的视野中消...
  • 第十章 复活的盼望

    1247 2023-08-13 《慕迪小传》
    第十章 复活的盼望 “死啊,你得胜的权势在哪里?”(林前15:55) 一八九九年十一月初旬,慕迪离开北田,欲前往密苏里州(Missouri)的堪萨斯城(Kansas City)领会。在慕迪前往北田火车站之前,慕迪对他创办的北田女子学校(Northfield Seminary)的四百个女学生讲道,他用的经节是诗篇一百三十九篇二十三节:“神阿,求你鉴察我...
  • 有一件事我知道

    有一件事我知道   「他们把从前瞎眼的人带到法利赛人那里。耶稣和泥开他眼睛的日子是安息日。法利赛人也问他是怎么得看见的。瞎子对他们说,『他把泥抹在我的眼睛上,我去一洗,就看见了。』法利赛人中有的说,『这个人不是从神来的,因为他不守安息日。』又有人说,『一个罪人怎能行这样的神迹呢?』他们就起了分争。他们又对瞎子说,『他既然开了你的眼睛,你说他是怎样的人呢?...
  • 第八章、若被浇奠也是喜乐

    1246 2023-10-30 《宾路易师母小传》
    第八章、若被浇奠也是喜乐 “若被浇奠……也是喜乐。”(腓立比书二章十七节) 一九二五年三月二十四日,宾路易先生被召返回天家,三月二十七日迈耳博士主持了丧事聚会。靠着主的恩典,宾路易师母仍然参加《得胜者》每月的聚会,她照常站在讲台上,虽然看起来她是那么衰弱。她讲到基督得胜的信息,使会众深受感动。 在一九二五年十月份的《得胜者》刊物上,宾路易师母这...
  • 发烈怒的摩西

    发烈怒的摩西   『百姓见摩西迟延不下山,就大家聚集到亚伦那里,对他说,「起来,为我们作神,可以在我们面前引路,因为领我们出埃及地的那个摩西,我们不知道他遭了甚么事。」亚伦对他们说,「你们去摘下你们妻子、儿女耳上的金环,拿来给我。」百姓就都摘下他们耳上的金环,拿来给亚伦。亚伦从他们手里接过来,铸了一只牛犊,用雕刻的器具作成。他们就说,「以色列阿,这是领你...
  • 序言

    序言   「耶和华阿,荣耀不要归与我们,不要归与我们,要因你的慈爱和诚实归在你的名下。为何容外邦人说:『他们的神在那里呢?』然而我们的神在天上,都随自己的意旨行事。」(诗一一五1~3)。   「他们的神在那里呢?」多年以来,这是不信的人讥刺属神的人的一句话。古时候那些拜假神的人指着他们的偶像对神的百姓说:「看哪,我们的神在这里。你们的神在那里呢?」今日...
  • 这才配称为神的仆人

    这才配称为神的仆人   「你们也知道,凡与你们有益的,我没有一样避讳不说的;或在众人面前,或在各人家里,我都教导你们。又对犹太人和希利尼人,证明当向神悔改,信靠我主耶稣基督。」(徒二十20、21)。   「所以我今日向你们证明,我于众人的血是洁净的。因为神的旨意,我并没有一样避讳不传给你们的。」(徒廿26、27)。   听听神的这一位仆人──保罗──...
  • 六、教学过程定律

    1236 2023-07-03 《教学七律》
    六、教学过程定律 1.到目前为止,我们对教学艺术的考察涉及到了教学行为中的四大版块:教师,学生,语言,教学内容。现在,我们要动态地考察这些环节,研究教师和学生的特有行为。之前的讨论已经让我们隐隐约约地认识到了这些方面,但是由于每个方面都有它自己的自然定律,因此每个方面都需要较之前做更详细的讨论。在教师定律和学习者定律中,我们看到了其中必然反映出来的两者的...