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  • 第二章 奉献的心意坚定不移

    1298 2023-07-18 《迈尔小传》
    第二章 奉献的心意坚定不移   迈尔自小就向神许愿,要终身传道事奉神,这个献身的心意,坚定不移。有一个主日早上,当迈尔做完礼拜,走出布伦斯贝里教堂的门口时,威廉·布鲁克牧师把手按在迈尔的肩头上,大胆地预言说:“有一天,你会成为一个牧师,也站在教堂的走廊的尽头,跟散会的会众一一握手,正像我现在所做的一样。”   威廉·布鲁克牧师的预言,在迈尔的心灵上留下...
  • 实用的基督?

    1296 2021-08-09 《义人之根》
    实用的基督?   主曾预先警告我们假基督会来。很多人都以为假基督一定是从教会外来的,但其实不然,假基督也可能从教会内兴起的。   我们必须清楚知道,我们所承认并跟随的那位基督,确实是神的基督。我们容易跟从一位由人想象塑造出来的基督,而非真正的基督,那是很危险的。   过去几年,基督被一些所谓福音派人士通俗化了。他们说,基督会为人包办一切奇难杂症,例如...
  • (6) 攻读硕士学位(1923-1924)

    1294 2021-09-14 《灵历集光》
    (6) 攻读硕士学位(1923-1924)   暑假后,我搬到哥伦布城,活跃在俄亥俄州立大学。这大学有学生一万数千人,来自十三个不同的国家。因此成立一个国际学生会组织。因为一向没有负责人主持,以致会务停顿。开学不久,我被公推为大学国际学生会会长,我求告神赐我智慧与能力来胜任这工作。首先召集同学中爱好音乐的用各国自己的乐器来表演,使各界人士仅出低廉的代价听...
  • 小事与大事

    小事与大事   「人在最小的事上忠心,在大事上也忠心;在最小的事上不义,在大事上也不义。」(路十六10)。   在一般人心中有一个极普遍的错误观念,就是他们认为只要大事作得好,小事是否作得好,并没有甚么大关系。他们又认为只要不作大恶,有些小事虽然作得不很合理,并没有甚么大害处。这种错误的观念实在给人们带来了极大的损害。因为一切的大事都是由小事积累而成的...
  • 第八章 蒙恩宠的教会

    1269 2024-03-17 《见证的火炬》
    第八章 蒙恩宠的教会 第四世纪初是教会进入最严峻的考验阶段。在这段时间里,教会经历了最伟大的胜利也遭到最悲惨的失败。罗马皇帝康士坦丁采信了基督教。这一事件在这期间扮演着主要的角色。三百多年来,教会经历了凶暴的对付。仍然有基督徒保持着对主的单纯委身与忠心正如使徒时代一般。另一方面也开始看出人的手段在神的工作上的影响。任何的信仰都会遭到属灵的试炼。教会的根基...
  • 第十章、始终是锡安主义者

    1261 2023-08-07 《宣信小传》
    第十章、始终是锡安主义者 宣信的一生中,一直希望基督的再来。宣信一直捉住时间,向世界各地传扬福音。宣信深信,当福音传遍各地时,基督就照着祂的应许再来。既要福音传遍各地,其中也就包括中国在内,加上宣信早年在芝加哥时,曾在梦中看见中国人的异象,因此他从未忽略来自中国的呼声。宣道会的外事部部长(Foreign Secretary)高乐弼医生(Dr.Robert...
  • 一个因疑惑神言而失败的人

    一个因疑惑神言而失败的人   「从前所写的圣经,都是为教训我们写的,叫我们因圣经所生的忍耐和安慰,可以得着盼望。」(罗十五4)。   「他们遭遇这些事,都要作为鉴戒,并且写在经上,正是警戒我们这末世的人。」(林前十11)。   这两节经文,都是指着旧约圣经说的,旧约圣经记载的一切事迹,保罗说都是为「教训」和「警戒」我们的。   圣经中记载许多古人的...
  • 三、学习者定律

    1248 2023-07-03 《教学七律》
    三、学习者定律 1.当我们从教师这方面转向学生的时候,我们接下来要探讨的就是学习者定律。在这里,我们要寻找一种将学习者与其他人区分开来的特质(如果有这样的特质),即让学习者成为真正的学习者的那种核心要素。让我们观察一位成功的学习者,仔细看看他的行为和属性中独特和本质性的一些东西。专注的神情,全神贯注的态度,脸上充满了要去深入探索的渴望,这些只是对某种事物...
  • 发烈怒的摩西

    发烈怒的摩西   『百姓见摩西迟延不下山,就大家聚集到亚伦那里,对他说,「起来,为我们作神,可以在我们面前引路,因为领我们出埃及地的那个摩西,我们不知道他遭了甚么事。」亚伦对他们说,「你们去摘下你们妻子、儿女耳上的金环,拿来给我。」百姓就都摘下他们耳上的金环,拿来给亚伦。亚伦从他们手里接过来,铸了一只牛犊,用雕刻的器具作成。他们就说,「以色列阿,这是领你...
  • 六、教学过程定律

    1227 2023-07-03 《教学七律》
    六、教学过程定律 1.到目前为止,我们对教学艺术的考察涉及到了教学行为中的四大版块:教师,学生,语言,教学内容。现在,我们要动态地考察这些环节,研究教师和学生的特有行为。之前的讨论已经让我们隐隐约约地认识到了这些方面,但是由于每个方面都有它自己的自然定律,因此每个方面都需要较之前做更详细的讨论。在教师定律和学习者定律中,我们看到了其中必然反映出来的两者的...